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26/05/2019

Souveraineté numérique et conquête du monde immatériel.. Les entreprises n’avaient pas suivi De Gaulle..La première urgence est donc de mettre le monde de l’entreprise devant ses responsabilités sur cette question.Ce n’est pas un hasard si la Chine a ...

Résumé de l’intervention de Christian Harbulot, datée du  23 mai 2019 devant la Commission d’enquête sur la souveraineté numérique au Sénat.

Souveraineté numérique et conquête du monde immatériel

Il est difficile de parler de souveraineté numérique sans parler du monde immatériel dans lequel elle s’inscrit. La naissance du monde immatériel est attribuée aux Etats-Unis d’Amérique. Son développement correspond aux enjeux militaires et technologiques de ce pays. Il est donc difficile d’aborder cette problématique sans l’associer à la réalité des rapports de force entre puissances.

Comme le fut jadis le cas jadis pour monde matériel, le monde immatériel est un monde à conquérir. La suprématie technologique permet de créer des situations de dépendance durable. Elle favorise les pays qui mettent en œuvre une politique de puissance. Il est impossible de parler de souveraineté sans traiter la question de la recherche de suprématie et le refus de la dépendance dans les rapports de force entre puissances.

Les enjeux pour l’entreprise

Dans le passé, la France a rencontré un problème important à propos de l’informatique : l’incapacité de finaliser une politique de puissance dans le domaine de l’industrie informatique. Les entreprises n’avaient pas suivi De Gaulle. Les plus importantes se focalisèrent sur leurs intérêts en termes marché. Elles ne se reconnurent pas dans la nécessité d’appuyer une politique de recherche de puissance. Aujourd’hui nous sommes dans un cas de figure assez similaire. La grande majorité des entreprises françaises ont bien du mal à identifier leurs intérêts dans la construction d’une politique de souveraineté dans l’économie numérique. Et encore moins dans une politique de puissance si un pouvoir politique décidait de se lancer dans cette voie. Leur constat est simple : il est trop tard.

Les remontées d’information par le biais de l’intelligence économique soulignent que les entreprises françaises acceptent de dépendre des technologies américaines et bientôt chinoises. Après l’affaire Snowden, j’ai participé à un colloque français de RSSI qui me rapportèrent l’anecdote suivante. Plusieurs comités exécutifs annulèrent des dispositions prises avant l’affaire Snowden dans le domaine de l’externalisation de certaines activités dans le domaine des systèmes d’information de peur qu’un incident majeur leur fasse perdre la face à posteriori. Ces décideurs n’avaient tenu aucun compte des rapports de force entre puissances et des risques qu’ils prenaient en niant leur réalité dans leurs secteurs d’activités.

La première urgence est donc de mettre le monde de l’entreprise devant ses responsabilités sur cette question. Tant qu’il n’y aura pas une convergence de vues entre le pouvoir politique, les représentants de l’administration et les acteurs du secteur privé sur la manière de concevoir une politique d’accroissement de puissance dans l’économie numérique, le débat se figera sur les plus petits dénominateurs communs d’une politique de souveraineté. Autrement dit, je suis désolé de le dire ainsi, mais il ne dépassera pas le stade de la surveillance des mauvaises pratiques et de leurs éventuelles sanctions.

Les aspects stratégiques de la conquête du monde immatériel ne relèvent pas des autorités de contrôle. Dans ses effets majeurs, la politique de conquête s’articule avec une politique de puissance. Rappelons-nous dans le cas des Etats-Unis : à l’origine, ce qui allait devenir ensuite Internet est né d’un besoin de survie informationnelle en cas de confrontation nucléaire. Les GAFAM sont l’expression économique privée d’une volonté de détenir une suprématie dans les activités marchandes de l’économie numérique. Ce n’est pas un hasard si la Chine a refusé de dépendre des GAFAM et a construit les siens.

La seconde urgence est d’évaluer le coût d’une situation de dépendance : la France et l’Union Européenne sont globalement dépendantes des technologies numériques américaines. Cette situation est-elle souhaitable à moyen et long terme ? La manière dont est abordée la question du stockage de données révèle les différences de grille de lecture de la souveraineté selon que l’on se situe dans le monde occidental, en Chine ou en Russie. Pour les entreprises des pays dépendants, la localisation du stockage dans une recherche de souveraineté est marginalement pris en compte. Pour les entreprises chinoises, russes, et demain indiennes, elles devront s’aligner ou prendre fortement en compte le refus de la dépendance exprimée par leurs autorités politiques.

La troisième urgence est la prise en considération de l’enjeu majeur de l’usage commercial des données. Il ne faut pas se contenter d’analyser le problème sous l’angle de la protection des données personnelles.  Véritable or noir du monde immatériel, l’accès aux donnée (ou le data) est le point d’entrée de la conquête des marchés du monde immatériel. L’analyse du fonctionnement des GAFAM en est la démonstration la plus didactique. Cette réalité était déjà perceptible avant l’explosion de la bulle Internet au début de ce siècle. Une start-up américaine (de WEB TV si ma mémoire est bonne) présentait son plan marketing en expliquant que plus elle collecterait d’informations sur ses clients, mieux elle pourrait répondre aux attentes de ses clients mais aussi les orienter vers d’autres choix. La législation américaine permet ce genre de démarche. A contrario, un groupe français perd aujourd’hui 15% de son chiffre d’affaires parce que la CNIL lui interdit de conserver la mémoire du compte bancaire de ses clients. Son concurrent le plus important, américain, est basé au Luxembourg et n’est pas soumis à la même contrainte.

Résumé de l’intervention de Christian Harbulot, datée du  23 mai 2019 devant la Commission d’enquête sur la souveraineté numérique au Sénat.

29/04/2019

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25/03/2019

La technologie fait la part belle aux devoirs.«En vérifiant près de 100 millions de problèmes chaque jour, nous avons développé une compréhension profonde du type d'erreurs commises par les étudiants lorsqu'ils font face à certains problèmes»,Li Xin

La technologie fait la part belle aux devoirs

Par Barry He | chinadaily.com.cn | Mis à jour le: 2019-03-01 03:33

Les enseignants du monde entier se réjouiront peut-être de la fin des travaux pénibles à la maison.

Hérat commun des animaux de compagnie, répandu dans l’ensemble du secteur de l’éducation, de nombreux enseignants affirment qu’un marquage excessif prend beaucoup de temps et qu’il contribue peu à promouvoir un apprentissage de haute qualité et efficace chez les élèves.

Un ralentissement important de l’éducation dans le monde, de tels sentiments ont été portés de la classe aux décideurs nationaux du monde entier.

Sean Harford, directeur national de l'éducation au Bureau des normes dans l'éducation, les services pour enfants et les compétences du gouvernement britannique, aurait été déploré.

«Il existe remarquablement peu de preuves de recherche pertinentes et de grande qualité qui suggèrent qu'une correction détaillée ou étendue a un impact significatif sur l'apprentissage des élèves», a-t-il déclaré.

Le domaine en croissance rapide de la technologie de l’éducation lutte également contre cette montagne de papiers non marqués en croissance constante.

Au cours des dernières années, des innovations telles que la technologie cloud et les applications mobiles portables ont considérablement réduit le temps consacré aux tâches. Par exemple, au lieu de laisser un jeune enfant perdre son temps à essayer désespérément de déchiffrer une rétroaction écrite illisible des enseignants, les enseignants sont désormais en mesure d’enregistrer oralement une rétroaction sur des appareils que les élèves peuvent écouter. Cela peut réduire de moitié le temps nécessaire à la communication des commentaires. Lorsque cela signifie qu'une tâche de 3 heures ne prend que 90 minutes, l'accent peut alors être mis sur la qualité du temps de contact en classe.

Prenant l'ensemble du processus de devoirs en ligne est une autre solution. Les environnements d'apprentissage virtuels sont un ensemble d'outils d'apprentissage numériques qui utilisent Internet comme plate-forme pour le processus d'apprentissage. Généralement, le programme est divisé en segments pouvant être attribués et évalués électroniquement, ce qui facilite et accélère le contrôle des progrès des élèves. Depuis leur adoption généralisée à partir de début 2013, cette technologie prend progressivement le pas sur les approches plus traditionnelles et plus lentes.

À l'Est, l'intelligence artificielle est une arme supplémentaire dans l'arsenal pour les éducateurs à l'étalage du temps. À Beijing, des entreprises en démarrage développent un logiciel capable de contrôler les problèmes arithmétiques de base par le biais d'une photo ou d'un scan du papier d'un enfant. En utilisant la fonction d'intelligence artificielle pour faire référence croisée à la réponse de l'enfant avec une base de données interne, les réponses peuvent rapidement être traitées correctement ou incorrectement. Lancées par Tencent, des applications telles que Xiaoyuan Kousuan sont en train de devenir extrêmement populaires parmi les éducateurs chinois. Les porte-parole de ces applications affirment que leur logiciel est capable de vérifier en moyenne 70 millions de questions de mathématiques par jour, ce qui a permis aux utilisateurs de gagner un nombre incalculable d'heures.

Ce processus d'utilisation de l'IA et de bases de données pour rationaliser le processus de marquage a d'autres implications.

«En vérifiant près de 100 millions de problèmes chaque jour, nous avons développé une compréhension profonde du type d'erreurs commises par les étudiants lorsqu'ils font face à certains problèmes», a déclaré Li Xin, cofondateur de Yuanfudao, une autre start-up de l'éducation à l'IA. "Les données collectées via l'application peuvent servir de pilier pour offrir de meilleurs cours d'éducation en ligne."

Nous pouvons donc nous attendre à ce que les solutions d’IA se développent, à la fois en popularité et en sophistication.

Au cours des prochaines années, l'IA pourrait même en arriver au point où les essais écrits et les compréhensions en lecture peuvent être marqués en utilisant l'intelligence artificielle, plutôt que d'être utilisés uniquement pour noter l'arithmétique simple. Cependant, nous risquons peut-être aussi de perdre le contact humain, ce qui rend les enseignants indispensables. La capacité pour un enseignant d'inspirer des élèves passionnés par la connaissance est quelque chose qu'un robot ne pourra jamais égaler. Il peut donc être tentant que des enseignants pressés par le temps soient séduits par des solutions d'IA puissantes et rapides, mais un équilibre doit être maintenu entre l'intelligence humaine et l'intelligence humaine. Il appartient donc aux enseignants de convertir cet avantage en un temps d'interaction humaine de qualité en cours et d'éviter que le processus d'apprentissage ne devienne trop mécanique.

 
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